Espacio de recursos para comprender y desarrollar la Competencia Digital Docente
En este espacio se ofrecen recursos destinados a facilitar la comprensión del Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente y a apoyar el desarrollo de la competencia digital educativa. Se encuentra dividido en tres bloques:
- Introducción al marco, donde se presentan de manera visual los elementos clave del Marco,
- Vídeos con recomendaciones y consejos prácticos sobre competencia digital educativa,
- Píldoras informativas orientadas a mejorar las habilidades digitales, siguiendo los indicadores establecidos en el Marco.
Un espacio para explorar, aprender y desarrollar la competencia digital docente.
A.- Introducción al Marco
El Marco de Desarrollo de la Competencia Digital Docente divide dicho desarrollo en seis grandes Áreas. Para cada una de esas áreas se contemplan 6 niveles de desarrollo distinto que son A1, A2, B1, B2, C1 y C2. Estos son los niveles que hemos visto anteriormente.
Así, una imagen que nos muestra esos niveles es:
Cada una de las áreas a las que hacemos referencia son las que contemplamos en la siguiente imagen:
Seguidamente desarrollamos cada una de ellas:
Área 1: COMPROMISO PROFESIONAL
Uso de las tecnologías digitales para el adecuado desempeño de las tareas relacionadas con el ejercicio profesional fuera del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Área 2: CONTENIDOS DIGITALES
Uso de las tecnologías digitales para la búsqueda, selección, creación, modificación y compartición de #contenidosdigitales
.- Aplicando criterios de calidad
.- Licencias y derechos de autor
Área 3: ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Diseño, planificación e implementación de las tecnologías digitales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todas sus fases.
Área 4: EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
Uso de las tecnologías digitales para mejorar la evaluación.
.- En seguridad y privacidad
.- Garantizando los derechos digitales y la protección de datos personales
Área 5: EMPODERAMIENTO DEL ALUMNADO
Uso de las tecnologías digitales para:
.- Reducir o eliminar barreras
.- Garantizar la accesibilidad universal
.- Impulsar el compromiso activo del alumnado
Área 6: DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL DEL ALUMNADO
Actuaciones encaminadas al desarrollo de la competencia digital del alumnado.
.- Comunicación, colaboración y ciudadanía digital.
.- Creación de contenidos digitales.
.- Uso responsable y bienestar social.
.- Resolución de problemas.
El Marco fue aprobado por Resolución de 4 de mayo de 2022, de la Dirección General de Evaluación y Cooperación Territorial, por la que se publica el Acuerdo de la Conferencia Sectorial de Educación, sobre la actualización del marco de referencia de la competencia digital docente. A dicha resolucións e puede acceder desde el siguente enlace.
El objeto de este marco es describir las competencias digitales de cualquier docente de las enseñanzas reguladas en la Ley Orgánica de Educación a lo largo de las distintas etapas de su desarrollo profesional, independientemente de la materia o de la etapa o tipo de enseñanza que imparta. Tiene, por tanto, un carácter general y está estructurado a partir de las funciones que todos los y las docentes comparten y que se encuentran formuladas en el artículo 91 de la citada ley.
El Marco de Referencia de la Competencia Digital Docente (MRCDD) se estructura en seis áreas que hemos relacionado más arriba, que son cada una de las categorías en las que se organizan las competencias digitales de los docentes dentro del marco y se centran en diferentes aspectos de las actividades profesionales de los docentes:
Área 1: Compromiso profesional. Uso de las tecnologías digitales para la comunicación ; la coordinación, participación y colaboración dentro del centro educativo y con otros profesionales externos; la mejora del desempeño a partir de la reflexión sobre la propia práctica; el desarrollo profesional y la protección de los datos personales, la privacidad y la seguridad y el bienestar digital del alumnado en el ejercicio de sus funciones.
Área 2: Contenidos digitales. Búsqueda, modificación, creación y compartición de contenidos digitales educativos.
Área 3: Enseñanza y aprendizaje. Gestión y organización del uso de las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje.
Área 4: Evaluación y retroalimentación. Utilización de tecnologías y estrategias digitales para mejorar la evaluación, tanto del aprendizaje del alumnado, como del propio proceso de enseñanza -aprendizaje.
Área 5: Empoderamiento del alumnado. Uso de las tecnologías digitales para mejorar la inclusión, la atención a las diferencias individuales y el compromiso activo del alumnado con su propio aprendizaje.
Área 6: Desarrollo de la competencia digital del alumnado. Capacitación de los y las estudiantes para utilizar de forma creativa y responsable las tecnologías digitales para la información, la comunicación, la participación segura en la sociedad digital, la creación de contenidos, el bienestar, la preservación de la privacidad, la resolución de problemas y el desarrollo de sus proyectos personales.
Estas seis áreas están organizadas, a su vez, en tres bloques:
1.- Competencias profesionales de los y las docentes. Tienen un carácter complementario a las competencias específicas de la profesión, aunque son indispensables para su ejercicio.
2.- Competencias pedagógicas de los y las docentes. Son aquellas específicamente centradas en los procesos de enseñanza y aprendizaje y, por tanto, en los aspectos definitorios y diferenciadores del ejercicio de la profesión docente.
3.- Competencias docentes para el desarrollo de la competencia digital del alumnado. Se trataría de las competencias pedagógicas del profesorado aplicadas, de forma concreta, a la consecución de los objetivos de aprendizaje relacionados con el desarrollo de la competencia digital del alumnado.
Estos tres bloques quedan perfectamente definidos en la siguiente imagen:
Para finalizar y que puedas seguir profundizando, te ofrecemos el siguiente vídeo en el que te explicarán más a fondo el marco.
B.- Videos breves sobre el Marco
En los siguientes enlaces se ofrecen vídeos breves con recomendaciones sobre temas transversales al MRCDD, dirigidas a la mejora continua de la competencia digital del docente y del alumnado.
C.- Píldoras informativas
Área 1. Compromiso profesional
Área 2. Contenidos digitales
Indicadores |
🔗Píldoras informativas |
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2.1.A1.1. Conoce los criterios didácticos, técnicos (licencias, accesibilidad, adecuación a la edad del alumnado y a la consecución de los objetivos) y científicos (fiabilidad de las fuentes, rigor, etc.) para la selección de contenidos de calidad. |
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2.1.A1.2. Utiliza buscadores que facilitan la neutralidad de los resultados obtenidos, aplica estrategias eficientes de búsqueda y conoce la función de los metadatos en la recuperación de contenidos. |
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2.1.A1.3. Utiliza algún sistema de organización de recursos (aplicaciones, extensiones del navegador, etc.). |
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2.2.A1.2. Conoce y comprende los tipos de licencias existentes y los términos que recoge cada una de ellas para la edición y creación de contenidos digitales respetando los derechos de autor (transformación) y de propiedad intelectual y utiliza alguna norma internacional para las citas y referencias. |
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2.3.A1.1. Conoce y utiliza entornos digitales seguros para la compartición de contenidos con fines educativos, analizando sus políticas de uso. |
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2.3.A1.3. Conoce y aplica la normativa sobre propiedad intelectual y derechos de autor (reproducción, distribución y comunicación pública), así como los distintos tipos de licencias y las condiciones asociadas a cada una de ellas. |
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2.3.A1.4. Conoce y aplica de forma general los sistemas de catalogación y las funcionalidades que las herramientas de autor ofrecen para incluir metadatos en los diferentes formatos de archivos. |
Área 3. Compromiso profesional
Indicadores |
🔗Píldoras informativas |
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3.1.A1.1. Conoce distintos modelos pedagógicos y de integración de las tecnologías digitales, coherentes con dichos modelos, para desempeñar la función docente. |
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3.2.A1.1. Conoce un repertorio variado de tecnologías digitales que permiten interactuar y comunicarse para ofrecer apoyo y retroalimentación selectiva al alumnado en su proceso de aprendizaje y comprende los principios básicos de su funcionamiento y los criterios pedagógicos con los que se deben utilizar. |
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3.2.A1.2. Conoce algunas herramientas y recursos digitales de monitorización que permiten detectar las necesidades de apoyo del alumnado durante el proceso de aprendizaje. |
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3.2.A1.4. Aplica la normativa sobre protección de datos a la hora de seleccionar tecnologías de comunicación, interacción y monitorización en contextos didácticos. |
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3.3.A1.1. Conoce diversos modelos teóricos y estrategias de aprendizaje entre iguales y los criterios pedagógicos y de seguridad para la selección de las tecnologías digitales que permitirían desarrollarlos. |
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3.3.A1.2. Utiliza, en contextos formativos, algunas herramientas digitales que potencian el aprendizaje entre iguales y las configura de forma que se adecúen al objetivo fijado. |
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3.4.A1.1. Conoce los fundamentos teóricos del aprendizaje autorregulado (estrategias de cognición, metacognición, pensamiento y técnicas de estudio) e identifica las tecnologías digitales que pueden emplearse en contextos educativos para el desarrollo del aprendizaje autónomo. |
Área 4. Evaluación y retroalimentación
Indicadores |
🔗Píldoras informativas |
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4.1.A1.1. Conoce y configura las herramientas digitales más comunes atendiendo a las distintas funciones de la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje (diagnóstica, formativa y sumativa). |
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4.1.A1.3. Conoce la normativa sobre protección de datos personales y el modo en que afecta a los procesos de recogida de información empleando tecnologías digitales. |
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4.2.A1.1. Comprende los conceptos y procedimientos básicos de análisis estadístico y usa las tecnologías digitales para tratarlos y visualizarlos. |
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4.2.A1.2. Conoce los estándares comunes de interoperabilidad y las técnicas, instrumentos y medios para la validación, importación/exportación almacenamiento y agregación de datos. |
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4.2.A1.3. Determina, en situaciones hipotéticas, las variables relevantes para evaluar una situación de enseñanza y aprendizaje a través de la obtención de datos mediante tecnologías digitales. |
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4.2.A1.4. Conoce la normativa aplicable a la protección de datos personales a la hora de recoger métricas de aprendizaje y de interacciones en plataformas. |
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4.3.A1.1. Conoce los criterios pedagógicos, didácticos, técnicos y éticos que han de aplicarse a la hora de seleccionar las tecnologías digitales empleadas para, en función de su finalidad y destinatarios, elaborar y transmitir la información, tanto cuantitativa como cualitativa, sobre la evaluación. |
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4.3.A1.2. Conoce la normativa sobre protección de datos, privacidad y derechos digitales que afecta a los tratamientos de datos de la evaluación académica. |
Área 5. Empoderamiento del alumnado
Indicadores |
🔗Píldoras informativas |
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5.1.A1.1. Conoce el funcionamiento de los recursos tecnológicos existentes en el ámbito educativo para facilitar la accesibilidad universal y el modo de integrar su uso en la práctica educativa. |
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5.1.A1.2. Comprende los efectos positivos y negativos a la hora de incluir las tecnologías digitales en la enseñanza y el aprendizaje. |
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5.2.A1.1. Conoce los criterios pedagógicos que han de aplicarse al utilizar las tecnologías digitales para atender a los distintos tipos de necesidades de aprendizaje del alumnado. |
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5.2.A1.3. Comprende, en términos generales, los principios del funcionamiento de las tecnologías digitales que emplean desarrollos de inteligencia artificial y conoce la normativa aplicable y los riesgos éticos y pedagógicos que puede entrañar su utilización. |
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5.3.A1.1. Conoce estrategias pedagógicas y usos de la tecnología digital vinculados a la materia, área o enseñanza de su especialidad que permiten promover el desarrollo de operaciones cognitivas complejas y de competencias transversales por parte del alumnado. |
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5.3.A1.3. Identifica las características de las tecnologías digitales que permiten introducir elementos para estimular la motivación y el compromiso del alumnado con su aprendizaje. |
Área 6. Desarrollo de la competencia digital del alumnado
Indicadores |
🔗Píldoras informativas |
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6.2.A1.1. Comprende el funcionamiento técnico de los sistemas de comunicación y colaboración en entornos digitales para proteger la imagen digital propia y ajena. |
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6.2.A1.3. Conoce los criterios didácticos que debe aplicar para que el alumnado sea competente a la hora de colaborar, comunicarse y participar en entornos digitales y el modo en que dicha competencia está integrada en el currículo o plan de estudios. |
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6.3.A1.2. Conoce y aplica criterios científicos, técnicos, estéticos y de accesibilidad para determinar la calidad de los contenidos digitales. |
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6.3.A1.3. Conoce y aplica la normativa sobre los derechos de autoría y de propiedad intelectual. |
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6.3.A1.4. Conoce los criterios didácticos que debe aplicar en la selección de propuestas educativas para que el alumnado sea competente a la hora de crear contenidos digitales y el modo en que dicha competencia está integrada en el currículo o plan de estudios. |
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6.4.A1.1 Conoce los criterios didácticos que debe aplicar para que el alumnado desarrolle su competencia en seguridad y bienestar digital adquiriendo los conocimientos, hábitos de uso y valores a ella asociados y el modo en que dicha competencia está integrada en el currículo o plan de estudios. |
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6.5.A1.3. Comprende el funcionamiento de las tecnologías digitales y conoce estrategias didácticas para enseñar a otros a resolver problemas vinculados con su uso. |
