JORNADAS IACTIVA FP. LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO ALIADA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL ANDALUZA.

Se han convocado las JORNADAS IACTIVA FP. LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL COMO ALIADA EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL ANDALUZA.

La inscripción está abierta hasta el próximo 23 de marzo.

Se propone una jornada de innovación presencial y multidisciplinar, diseñada específicamente para el profesorado de Formación Profesional de Andalucía, con la colaboración del CAPIFP. El objetivo es proporcionar una inmersión didáctica y práctica en el mundo de la Inteligencia Artificial, mostrando su potencial como herramienta para transformar y enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto de la FP.

La jornada, que se celebrará el lunes 13 de abril de 2026, reunirá a expertos de Google for Education, del Centro de Inteligencia Artificial de Andalucía (ANIA) y Profesorado de FP que usa IA, garantizando una visión dual: por un lado, el acceso a las herramientas más vanguardistas a nivel global y, por otro, la perspectiva de la estrategia y aplicación de la IA en el contexto regional andaluz.

1. Introducción a la Inteligencia Artificial en Educación:

- Conceptos fundamentales de Inteligencia Artificial.

- Evolución reciente de la IA y su impacto en la sociedad.

- IA generativa: qué es y cómo está transformando el trabajo y la educación.

- Cambios en las competencias profesionales del futuro.

- Implicaciones para la Formación Profesional.

2. Impacto de la Inteligencia Artificial en los Sectores Productivos:

- Transformación digital impulsada por la IA.

- Aplicaciones de la IA en distintos sectores profesionales.

- Nuevos perfiles profesionales vinculados a la IA.

- Retos y oportunidades para la Formación Profesional.

3. Estrategia de Inteligencia Artificial en Andalucía:

- Estrategia regional de IA y transformación digital.

- Papel del Centro de Inteligencia Artificial de Andalucía (ANIA).

- Proyectos de IA en marcha en el ámbito público y productivo.

- Oportunidades de colaboración entre educación, empresas y administración.

4. Herramientas de Inteligencia Artificial para el Profesorado de FP:

- Introducción a las herramientas de IA generativa aplicadas a la educación.

- Uso de asistentes de IA para: planificación docente, generación de materiales didácticos, diseño de actividades y evaluaciones.

- Automatización de tareas docentes.

- Personalización del aprendizaje mediante IA.

- Ejemplos prácticos con herramientas de Google (Gemini).

5. Aplicación de la IA en Metodologías Activas de FP:

- La IA como apoyo al aprendizaje basado en retos (ABR).

- Diseño de proyectos de innovación educativa con IA.

- Creación de situaciones de aprendizaje con ayuda de IA.

- Integración de la IA en el trabajo por proyectos.

- Casos reales de uso en Formación Profesional.

6. Buenas Prácticas y Uso Responsable de la IA:

- Consideraciones éticas en el uso de la IA.

- Protección de datos y privacidad.

- Uso crítico y responsable de las herramientas de IA.

- Desarrollo del pensamiento crítico del alumnado ante la IA.

7. Debate y Reflexión sobre el Futuro de la FP con IA:

- Retos de la integración de la IA en el aula.

- Nuevas competencias docentes.

- Colaboración entre centros educativos, administración y empresas tecnológicas.

- Perspectivas de evolución de la IA en el sistema educativo.

Para más información e inscripción pulsa en el siguiente enlace.

JORNADAS LIDERAZGO CONSCIENTE: INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA UNA GESTIÓN EFICAZ Y TRANSFORMACIONAL

Se han convocado las JORNADAS LIDERAZGO CONSCIENTE: INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA UNA GESTIÓN EFICAZ Y TRANSFORMACIONAL

La inscripción está abierta hasta el próximo 6 de abril.

Tras el acto de inauguración institucional, que incluirá la bienvenida de las autoridades educativas; se desarrollarán dos píldoras formativas centradas en el programa Erasmus+ y en la prevención del acoso y la conducta autolítica, poniendo el foco en la dimensión europea de los centros y en el cuidado del bienestar del alumnado.

Tras la pausa de desayuno, se impartirá la primera ponencia sobre la responsabilidad civil, patrimonial y legal de las direcciones escolares, a cargo de D. Diego León, que abordará el marco jurídico y las implicaciones legales del cargo directivo. La franja de mediodía se completará con la intervención del Mago Torres, "Tu verdadera magia, tu liderazgo, no está en las manos, sino en lo que despierta dentro de ti"

La segunda sesión se estructurará en torno a tres ponencias y al acto de clausura. Se iniciará la mañana con la propuesta de D. Mariano Salas, "Transformación Digital, Inteligencia Artificial y Competencia Digital Directiva", que profundizará en los retos de la digitalización y en las competencias que requerirán las direcciones en este ámbito. Posteriormente José Luis Ubago presentará su ponencia, "Descansos activos para equipos directivos", introducirá estrategias de autocuidado y gestión saludable de la carga de trabajo directiva. Tras el desayuno, D. Pablo Quesada, presentará la quinta ponencia "Transformar desde dentro: El papel de la dirección en la estrategia educativa", abordará la función de la dirección como motor de cambio pedagógico y organizativo.

PROGRAMA

JUEVES 16 DE ABRIL

09:00 - 10:00 Acreditaciones

10:00 - 10:30 Inauguración: Bienvenida de las autoridades

10:30 - 11:30 Píldoras:

Erasmus +

Acoso y Conducta Autolítica: Conclusiones del I Congreso Nacional sobre Acoso.

11:30 - 12:00 Desayuno.

12:00 - 13:00 Primera ponencia: "Responsabilidad legal de la dirección escolar" D. Diego León

13:00 - 14:00 Segunda ponencia: "Tu verdadera magia, tú liderazgo, no está en las manos, sino en lo que despierta dentro de ti". Mago Torres

Almuerzo

VIERNES 17 DE ABRIL

9:30-10:30: Tercera ponencia: Transformación Digital, Inteligencia Artificial y Competencia Digital Directiva. D. Mariano Salas.

10:30 - 11:30: Cuarta ponencia: "Descansos activos para equipos directivos". D. José Luis Ubago

11:30 - 12:00 Desayuno.

12:00 - 13:00 Quinta ponencia: "Transformar desde dentro: El papel de la dirección en la estrategia educativa" D. Pablo Quesada

13:00 - 14:00 Clausura. Coro Ruiz del Peral: "Oca y pequeños cantores de la Accitanía"

Almuerzo

Para más información e inscripción pulsa en el siguiente enlace.

RADIOS EDUCATIVAS DE ANDALUCÍA

Hay proyectos educativos que nacen con discreción, casi en silencio, pero que poco a poco acaban generando un eco imposible de ignorar. Eso es, precisamente, lo que está ocurriendo con el grupo de trabajo REDA (Radios Educativas de Andalucía).

En un momento en el que la comunicación lo impregna todo, la radio escolar se está consolidando como una herramienta pedagógica de enorme valor. No se trata solo de grabar pódcast o emitir programas; se trata de ofrecer al alumnado un espacio donde expresarse, argumentar, investigar y, sobre todo, construir conocimiento de forma activa.

REDA surge como un punto de encuentro para centros educativos que ya están trabajando con radio o que desean iniciarse en este ámbito. Sin embargo, va mucho más allá de una simple agrupación: es una comunidad donde el profesorado comparte experiencias, recursos e ideas que enriquecen la práctica educativa diaria.

La radio educativa tiene algo especial. Obliga a escuchar, a estructurar el pensamiento, a cuidar el lenguaje. Pero, además, fomenta el trabajo en equipo y da protagonismo al alumnado de una forma que pocas herramientas consiguen. En un estudio de radio escolar, cada voz cuenta, cada silencio tiene sentido.

Por eso, formar parte de REDA no es únicamente “estar en una red”. Es sumarse a un movimiento que apuesta por una educación más comunicativa, más creativa y más conectada con la realidad.

Si tu centro ya cuenta con una radio escolar o está dando sus primeros pasos en el mundo del pódcast educativo, este es el momento de dar un paso más. Integrarse en REDA permite visibilizar el trabajo realizado, aprender de otros centros y contribuir a que la radio educativa en Andalucía siga creciendo con fuerza.

Porque cuando un centro comparte su voz, no solo comunica: inspira.

Y quizá ahí esté lo más valioso de todo.

Para más información e inscribir tu radio en este espacio común pulsa en el siguiente enlace.

Ahí encontrarás un formulario para dar a conocer y unir a la Red la radio de tu centro.

CURSO LENGUAJE NATURAL ASISTIDO

Se ha convocado el Curso LENGUAJE NATURAL ASISTIDO.

La inscripción está abierta hasta el próximo 23 de marzo.

Hablar de Comunicación Aumentativa y Alternativa no es hablar únicamente de un software o de una herramienta concreta. La CAA es, ante todo, una forma de entender la comunicación como un derecho y una experiencia compartida, en la que acompañamos a cada persona usuaria desde el respeto, la presencia y la convicción de que puede y debe participar plenamente en su entorno. Para ello, no basta con saber usar un comunicador: acompañar a personas usuarias de CAA implica cuestionar ideas arraigadas, revisar nuestras acciones y construir una mirada basada en el respeto, la presencia y la escucha activa. Requiere alejarnos de modelos que ponen el foco en lo que ¿falta¿ y acercarnos a propuestas que ponen en el centro a la persona, su entorno y sus posibilidades. Con nuestros cursos acerca de metodología en CAA proponemos un recorrido que combina reflexión, organización y propuestas concretas, siempre desde una perspectiva basada en la evidencia y con una fuerte carga ética.

Los contenidos que se tratarán son:

¡MÓDULO 1: Marcos de acción: del modelo clínico al modelo social En este módulo exploramos los distintos marcos que han influido ¿y siguen influyendo¿ en cómo entendemos y acompañamos a las personas usuarias de CAA. Revisamos el impacto del modelo clínico y capacitista, que históricamente ha centrado la atención en el déficit, para proponer un cambio de paradigma hacia un modelo social, donde el foco está en la accesibilidad, los entornos y la participación real.

MÓDULO 2: Tecnología de apoyo: accesos, soportes y organización del lenguaje en un SAAC Exploramos qué herramientas existen, cómo se pueden personalizar y cuáles son las formas en que podemos organizar el vocabulario y los contenidos para que realmente sean funcionales y significativos.

MÓDULO 3: Lenguaje natural asistido: modelado y habilidades del entorno

Abordamos una de las estrategias más potentes y avaladas por la evidencia: el modelado.

Reflexionamos sobre nuestro papel como socios comunicativos y sobre las habilidades que

podemos desarrollar para favorecer el aprendizaje del lenguaje mediante tecnología de apoyo en

la vida cotidiana.

MÓDULO 4: Evaluación respetuosa: punto de partida para acompañar Nos centramos en la evaluación como una herramienta que nos permite comprender, observar y planificar sin etiquetar ni limitar. Lejos de buscar diagnósticos o escalas cerradas normativas, proponemos una evaluación viva, flexible y respetuosa con los tiempos y necesidades de cada persona, con herramientas que entienden el desarrollo del lenguaje en CAA.

Para más información e inscripción pulsa en el siguiente enlace.

CURSO ONLINE PROYECTO STEAM. LA MATERIA II: CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS. LA COCINA COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE COMPETENCIAL

Se ha convocado el Curso ONLINE PROYECTO STEAM. LA MATERIA II: CAMBIOS FÍSICOS Y QUÍMICOS. LA COCINA COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE COMPETENCIAL

La inscripción está abierta hasta el próximo 9 de abril.

La cocina es pura ciencia y ofrece un escenario de aprendizaje motivador, accesible y cotidiano. Convertir la cocina en un laboratorio nos permite fomentar la experimentación científica, realizar actividades prácticas conectadas con un entorno real, favorecer la comprensión de los contenidos científicos y el desarrollo del pensamiento crítico, mejorar el interés y motivación del alumnado y crear un un contexto ideal para trabajar las disciplinas STEAM e incluir otras materias como la Historia y la Literatura. Además, permite experimentar el método científico cómo método de trabajo ordenado y sistemático mediante la elaboración y/o puesta en práctica de recetas, formular hipótesis sobre lo que ocurriría si se modifican las cantidades, ingredientes, tiempos, procedimientos... planificar su cocinado y llevarlo a cabo, observar, analizar, anotar los datos y sacar conclusiones.

Con este curso se invita a usar la cocina como un laboratorio para experimentar e introducir su uso en el ámbito educativo, bajo un enfoque didáctico adecuado que permita contribuir a mejorar la adquisición de conceptos, motivar al alumnado y ayudarle a reflexionar sobre el porqué de fenómenos cotidianos. Las operaciones que se realizan a diario en la cocina (mezclar, emulsionar, sazonar, hornear, asar, enfriar, etc.) implican procesos físicos y químicos que pueden ser explicados mediante la ciencia. Desde ejemplos sencillos, como cambios de estado, hasta procesos más complejos, como el oscurecimiento de la corteza del pan horneado causado por procesos químicos como las reacciones de Maillard.

Los contenidos que se tratarán son:

MÓDULO 1: CAMBIOS DE ESTADO EN LA COCINA.

1. Cambios de estado en la cocina:

1.1. Bombones para regalar.

1. 2. Experiencias al Sol:

2. Secado de alimentos.

2.1. Diferencia entre evaporación, vaporización y ebullición.

2.2. Reducimos la salsa, ¿qué pasó con el agua?

2.3. Por qué secar los alimentos

MÓDULO 2. DISOLUCIONES Y CAMBIOS DE ESTADO. PROPIEDADES COLIGATIVAS.

1. Propiedades coligativas de las disoluciones:

1.1. Ascenso ebulloscópico: ¿Por qué la mermelada hierve a más de 100º?

1.2. Descenso crioscópico: ¿Qué se consigue echando sal al agua con hielo cuando queremos enfriar la cerveza?.

1.3. Presión osmótica.

1.4. Curiosidades sobre el uso de las propiedades coligativas en la cocina

1.5. Recurso para el aula: Vídeo Helado de vainilla y soja: La aparente contradicción entre los helados eutécticos y el deshielo de la carretera.

2. ¿Ciencia o leyenda?:

2.1. Si cocino con vino, ¿pueden comer los peques?

2.2. Congelamos, descongelamos y¿ ¿volvemos a congelar?

2.3. Otras propuestas para investigar

MÓDULO 3: LAS TRANSFORMACIONES QUE OCURREN A DIARIO EN NUESTRA COCINA. CAMBIOS QUÍMICOS.

1. Cambios Químicos en la cocina.

2. Reacciones Ácido-Base:

2.1. Fabricación de un indicador casero con col lombarda.

2. 2. Ácidos y bases en la vida cotidiana.

2.3. Determinación del pH del limón, vinagre, agua destilada, bicarbonato, leche, etc.

3. Reacciones de oxidación-reducción.

3.1. ¡Tómate el zumo, que se van las vitaminas!

3.2. La vitamina C

3. 3. Calculamos la cantidad de vitamina C en distintos zumos.

4. Reacciones de Maillard.

4.1. "Qué bien huele, mejor sabrá".

4.2. La corteza del pan y el cocinado de la carne.

4.3 "La ciencia que hay en un bocata de chorizo".

MÓDULO 4: LAS TRANSFORMACIONES QUE OCURREN A DIARIO EN NUESTRA COCINA. CAMBIOS BIOQUÍMICOS.

1. Procesos Bioquímicos: Biotecnología en la cocina.

1.1. ¿Por qué aumenta la masa de pan?

1.2. ¿Por qué sube un bizcocho en el horno?

1.3. La ciencia del yogurt y las bacterias.

Para más información e inscripción pulsa en el siguiente enlace.

CURSO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE SdA CON HERRAMIENTAS DIGITALES. SECUNDARIA Y BACHILLERATO. ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO Y ARTÍSTICO

Se ha convocado el Curso ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE SdA CON HERRAMIENTAS DIGITALES. SECUNDARIA Y BACHILLERATO. ÁMBITO SOCIO-LINGÜÍSTICO Y ARTÍSTICO.

La inscripción está abierta hasta el próximo 2 de abril.

Con esta formación se pretende que el profesorado sea capaz de diseñar, desarrollar, evaluar y difundir Situaciones de Aprendizaje (SdA) utilizando metodologías activas, herramientas digitales e inteligencia artificial, garantizando la atención a la diversidad mediante el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y su correcta implementación en Séneca.

Los contenidos que se tratarán son:

1. Diseño de Situaciones de Aprendizaje

Atención a la diversidad:

- Principios de inclusión educativa.

- Estrategias para atender a la diversidad en el aula.

- Adaptación de actividades y recursos.

DUA y metodologías activas:

- Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje: Múltiples formas de representación. Acción y expresión. Implicación

- Aprendizaje basado en proyectos.

- Aprendizaje cooperativo.

- Aprendizajes servicio

- Aprendizaje basado en retos.

- Gamificación

Definición y fases de una SdA:

- Qué es una Situación de Aprendizaje.

- Elementos clave de una SdA: Identificación con justificación. Concreción curricular. Secuenciación didáctica. Evaluación de la práctica docente

- Fases de una SdA: Motivación. Activación. Exploración. Estructuración. Aplicación. Conclusión

Diseño de una SdA con IA:

- Integración pedagógica de la IA.

- Uso de inteligencia artificial para: Generar ideas de actividades. Crear materiales didácticos. Adaptar contenidos a diferentes niveles

2. Desarrollo de la SdA

Herramientas digitales

- Plataformas de creación de contenidos digitales.

- Herramientas colaborativas.

- Aplicaciones educativas para el aula.

Uso de IA en el desarrollo de la SdA

- Generación de materiales didácticos:

- Creación de cronogramas y guías de trabajo.

- Apoyo a la personalización del aprendizaje.

Tareas colaborativas

- Diseño de actividades cooperativas.

- Organización del trabajo en grupo.

- Uso de herramientas digitales para la colaboración.

Productos finales digitales

- Tipos de productos finales

- Uso de herramientas digitales para su creación.

3. Evaluación de la SdA

Instrumentos de evaluación

- Rúbricas

- Listas de cotejo

- Escalas de estimación

- Portfolio

- Diario de aprendizaje

Evaluación de una SdA

- Relación entre criterios de evaluación y actividades.

- Evaluación del proceso y del producto final.

- Uso de herramientas digitales para la evaluación (Corubrics).

Diseño de un plan de difusión

- Objetivos de la difusión.

- Estrategias de comunicación.

- Medios de difusión (web del centro, redes, exposiciones, etc.).

- Protección de datos y licencias.

Gestión de SdA en Séneca

- Registro de una SdA en la plataforma.

- Integración con programación y evaluación.

- Exportación de documentos.

4. Presentación de la SdA

Presentación de las SdA

- Estructuración de una presentación clara y visual.

- Uso de herramientas digitales (Canva, Genially, Google Slides).

Coevaluación de las SdA

- Estrategias de evaluación entre docentes.

- Uso de rúbricas de valoración.

Mejora de las SdA presentadas

- Revisión a partir de feedback.

- Ajustes metodológicos y de evaluación.

Recomendaciones finales

- Buenas prácticas para el diseño de SdA.

- Integración progresiva de IA y herramientas digitales en el aula.

Para más información e inscripción pulsa en el siguiente enlace.

CURSO ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE SdA CON HERRAMIENTAS DIGITALES. SECUNDARIA Y BACHILLERATO. ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO Y DEPORTIVO

Se ha convocado el Curso ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD MEDIANTE LA ELABORACIÓN DE SdA CON HERRAMIENTAS DIGITALES. SECUNDARIA Y BACHILLERATO. ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO Y DEPORTIVO.

La inscripción está abierta hasta el próximo 2 de abril.

Con esta formación se pretende que el profesorado sea capaz de diseñar, desarrollar, evaluar y difundir Situaciones de Aprendizaje (SdA) utilizando metodologías activas, herramientas digitales e inteligencia artificial, garantizando la atención a la diversidad mediante el enfoque del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y su correcta implementación en Séneca.

Los contenidos que se tratarán son:

1. Diseño de Situaciones de Aprendizaje

Atención a la diversidad:

- Principios de inclusión educativa.

- Estrategias para atender a la diversidad en el aula.

- Adaptación de actividades y recursos.

DUA y metodologías activas:

- Principios del Diseño Universal para el Aprendizaje: Múltiples formas de representación. Acción y expresión. Implicación

- Aprendizaje basado en proyectos.

- Aprendizaje cooperativo.

- Aprendizajes servicio

- Aprendizaje basado en retos.

- Gamificación

Definición y fases de una SdA:

- Qué es una Situación de Aprendizaje.

- Elementos clave de una SdA: Identificación con justificación. Concreción curricular. Secuenciación didáctica. Evaluación de la práctica docente

- Fases de una SdA: Motivación. Activación. Exploración. Estructuración. Aplicación. Conclusión

Diseño de una SdA con IA:

- Integración pedagógica de la IA.

- Uso de inteligencia artificial para: Generar ideas de actividades. Crear materiales didácticos. Adaptar contenidos a diferentes niveles

2. Desarrollo de la SdA

Herramientas digitales

- Plataformas de creación de contenidos digitales.

- Herramientas colaborativas.

- Aplicaciones educativas para el aula.

Uso de IA en el desarrollo de la SdA

- Generación de materiales didácticos:

- Creación de cronogramas y guías de trabajo.

- Apoyo a la personalización del aprendizaje.

Tareas colaborativas

- Diseño de actividades cooperativas.

- Organización del trabajo en grupo.

- Uso de herramientas digitales para la colaboración.

Productos finales digitales

- Tipos de productos finales

- Uso de herramientas digitales para su creación.

3. Evaluación de la SdA

Instrumentos de evaluación

- Rúbricas

- Listas de cotejo

- Escalas de estimación

- Portfolio

- Diario de aprendizaje

Evaluación de una SdA

- Relación entre criterios de evaluación y actividades.

- Evaluación del proceso y del producto final.

- Uso de herramientas digitales para la evaluación (Corubrics).

Diseño de un plan de difusión

- Objetivos de la difusión.

- Estrategias de comunicación.

- Medios de difusión (web del centro, redes, exposiciones, etc.).

- Protección de datos y licencias.

Gestión de SdA en Séneca

- Registro de una SdA en la plataforma.

- Integración con programación y evaluación.

- Exportación de documentos.

4. Presentación de la SdA

Presentación de las SdA

- Estructuración de una presentación clara y visual.

- Uso de herramientas digitales (Canva, Genially, Google Slides).

Coevaluación de las SdA

- Estrategias de evaluación entre docentes.

- Uso de rúbricas de valoración.

Mejora de las SdA presentadas

- Revisión a partir de feedback.

- Ajustes metodológicos y de evaluación.

Recomendaciones finales

- Buenas prácticas para el diseño de SdA.

- Integración progresiva de IA y herramientas digitales en el aula.

Para más información e inscripción pulsa en el siguiente enlace.

CURSO USO DEL PANEL DIGITAL INTERACTIVO. SECUNDARIA

Se ha convocado el Curso USO DEL PANEL DIGITAL INTERACTIVO. SECUNDARIA

La inscripción está abierta hasta el próximo 3 de abril.

Curso presencial de 9 h de duración distribuidas en:

- 3 sesiones presenciales, de 3h cada una, en el CEP de Sevilla.

Actividad dirigida a profesorado de secundaria de centros públicos que disponga de panel interactivo en su centro educativo.

Los contenidos que se tratarán son:

- Uso del panel interactivo sin ordenador conectado (Android o Experiencia IQ).

- Funcionalidad del panel interactivo con un ordenador conectado.

. Funcionalidades básicas.

. Ajustes.

. Pizarra Blanca.

. Gestor de archivos.

. Compartir Pantalla.

. Aplicaciones. Widgets de la pantalla.

. Uso de internet: navegador y multimedia. Búsqueda de contenidos.

. Conexión de un ordenador externo y otros dispositivos. Conexión de unidades USB, periféricos y otros dispositivos compatibles.

Para más información e inscripción pulsa en el siguiente enlace.

JORNADAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

Se han convocado las JORNADAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS

Plazo de inscripción abierto hasta el 23 de marzo

Las Jornadas para el Aprendizaje y la Enseñanza de las Matemáticas (JAEM) son el punto de reunión más importante, en torno a la didáctica de las matemáticas, que se realiza en toda España. Son unas jornadas concebidas como un punto de encuentro para el debate, para la reflexión y la formación en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, así como un lugar donde encontrarse con profesorado, maestros y maestras de toda España para intercambiar ideas y experiencias en Educación Matemática.

Convocadas por la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas (FESPM), corresponde a la Sociedad Andaluza de Educación Matemática Thales, desde su Delegación de Jaén, que las ha asumido, con entusiasmo y responsabilidad, la organización de las XXII Jornadas para el Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas (XXII JAEM), que tendrán lugar en la ciudad de Jaén del 1 al 4 de julio de 2026. La confianza que la FESPM ha depositado en nosotros supone un gran reto que abordamos con ilusión y compromiso, deseando que estas jornadas sean un espacio para compartir, reflexionar y crecer juntos en torno a la enseñanza de las matemáticas.

Queremos recibir en Jaén a todo el profesorado, de todos los niveles educativos, con ganas de dialogar, experimentar, comunicar, representar, modelizar, conjeturar, reflexionar y, sobre todo, enseñar y aprender matemáticas.

El programa de las jornadas está diseñado para ofrecer un equilibrio entre el rigor académico, la innovación educativa y la convivencia cultural. La estructura pretende que cada asistente pueda encontrar espacios de aprendizaje, reflexión y participación activa:

.- Conferencias plenarias: impartidas por especialistas de reconocido prestigio nacional e internacional, abordarán cuestiones clave de la investigación en didáctica de las matemáticas y de su aplicación en las aulas.

.- Ponencias temáticas: organizadas en torno a los siete núcleos, dos por cada eje, permitirán profundizar en experiencias, proyectos y líneas de investigación actuales.

.- Comunicaciones: espacios breves en los que los docentes compartirán resultados de experiencias de aula, investigaciones o propuestas metodológicas.

.- Pósteres: formato visual y dinámico que facilita el intercambio cercano de ideas y el diálogo con los autores.

.- Talleres prácticos: sesiones de 90 minutos para experimentar recursos, dinámicas y metodologías que luego pueden trasladarse directamente al aula.

.- Mesas de experiencias: foros participativos para debatir sobre buenas prácticas y propuestas de innovación educativa.

.- Exposiciones y feria matemática: lugar de encuentro para materiales didácticos, recursos editoriales, proyectos de investigación y actividades de arte matemático.

.- Actividades culturales y sociales: visitas guiadas por la ciudad de Jaén y su patrimonio, experiencias relacionadas con la cultura del olivar, música y encuentros que refuercen la dimensión social del congreso.

Puedes consultar el programa completo en el siguiente enlace.

Tienes más información sobre la actividad en el siguiente enlace. 

La actividad es regional. Para más información e inscripción pulsa en el siguiente enlace.

CURSO A DISTANCIA CUADERNO DE CLASE DE SÉNECA PARA LA EVALUACIÓN COMPETENCIAL. SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Se convoca el CURSO A DISTANCIA CUADERNO DE CLASE DE SÉNECA PARA LA EVALUACIÓN COMPETENCIAL. SECUNDARIA Y BACHILLERATO

Plazo de inscripción hasta el 6 de abril.

En este curso tiene preferencia el profesorado de los siguientes centros:

.- IES Torreblanca

.- IES Pablo Picasso

.- IES María Moliner

.- IES Siglo XX

Estas jornadas surgen como respuesta a la detección de necesidades en los centros educativos.

Los contenidos que se tratarán son:

- Pedagogía de la evaluación: fundamentos de la evaluación LOMLOE, diferencia entre evaluación y calificación, alineación de los elementos curriculares.

- El cuaderno de clase en Séneca: requisitos previos, parámetros, actividades evaluables, el cuaderno del aula, etc.

- El cuaderno de clase en la nueva aplicación iSéneca: requisitos previos, parámetros, actividades evaluables, el cuaderno del aula, etc.

- Estructura de la programación didáctica en el módulo currículo por competencias de Séneca: Las Situaciones de Aprendizaje

- La vinculación de las Situaciones de Aprendizaje con el Cuaderno de Clase al programar en Séneca.

- Evaluación del alumnado por competencias: visión global por áreas.

- Herramientas para el seguimiento del alumnado: seguimiento académico, comunicación con las familias, evaluación e informes.

- Conexión del Cuaderno de Séneca con Moodle Centros.

Módulo 1: Pedagogía de la evaluación.

Características de la evaluación.

El proceso de evaluación y calificación.

Coherencia de los componentes de la evaluación.

Módulo 2: Requisitos previos.

Primeros pasos.

Módulo 3: Diseño del currículo en Séneca.

Propuestas pedagógicas/programaciones didácticas en Séneca.

Las Situaciones de Aprendizaje en Séneca.

Módulo 4: Evaluación con el Cuaderno de clase (Séneca Web).

Configuración del Cuaderno.

El Cuaderno de clase en nuestro día a día.

Evaluación de nuestro alumnado usando Séneca.

Módulo 5: Evaluación con el Cuaderno de clase (iSéneca).

Configurando mi cuaderno desde iSéneca.

Usando el cuaderno de clase desde iSéneca.

Módulo 6: Otras herramientas de Séneca para la evaluación y el seguimiento académico.

Conexión del Cuaderno de Séneca con Moodle Centros.

Otras utilidades:

Información del alumnado: Séneca e iSéneca.

Las observaciones: Séneca e iSéneca.

El punto de recogida: Séneca.

Agenda.

Comunicaciones.

Para más información e inscripción debes acceder al siguiente enlace.