Se convoca el CURSO A DISTANCIA CUADERNO DE CLASE DE SÉNECA PARA LA EVALUACIÓN COMPETENCIAL. SECUNDARIA Y BACHILLERATO
Plazo de inscripción hasta el 6 de abril.
En este curso tiene preferencia el profesorado de los siguientes centros:
.- IES Torreblanca
.- IES Pablo Picasso
.- IES María Moliner
.- IES Siglo XX
Estas jornadas surgen como respuesta a la detección de necesidades en los centros educativos.
Los contenidos que se tratarán son:
- Pedagogía de la evaluación: fundamentos de la evaluación LOMLOE, diferencia entre evaluación y calificación, alineación de los elementos curriculares.
- El cuaderno de clase en Séneca: requisitos previos, parámetros, actividades evaluables, el cuaderno del aula, etc.
- El cuaderno de clase en la nueva aplicación iSéneca: requisitos previos, parámetros, actividades evaluables, el cuaderno del aula, etc.
- Estructura de la programación didáctica en el módulo currículo por competencias de Séneca: Las Situaciones de Aprendizaje
- La vinculación de las Situaciones de Aprendizaje con el Cuaderno de Clase al programar en Séneca.
- Evaluación del alumnado por competencias: visión global por áreas.
- Herramientas para el seguimiento del alumnado: seguimiento académico, comunicación con las familias, evaluación e informes.
- Conexión del Cuaderno de Séneca con Moodle Centros.
Módulo 1: Pedagogía de la evaluación.
Características de la evaluación.
El proceso de evaluación y calificación.
Coherencia de los componentes de la evaluación.
Módulo 2: Requisitos previos.
Primeros pasos.
Módulo 3: Diseño del currículo en Séneca.
Propuestas pedagógicas/programaciones didácticas en Séneca.
Las Situaciones de Aprendizaje en Séneca.
Módulo 4: Evaluación con el Cuaderno de clase (Séneca Web).
Configuración del Cuaderno.
El Cuaderno de clase en nuestro día a día.
Evaluación de nuestro alumnado usando Séneca.
Módulo 5: Evaluación con el Cuaderno de clase (iSéneca).
Configurando mi cuaderno desde iSéneca.
Usando el cuaderno de clase desde iSéneca.
Módulo 6: Otras herramientas de Séneca para la evaluación y el seguimiento académico.
Conexión del Cuaderno de Séneca con Moodle Centros.
Otras utilidades:
Información del alumnado: Séneca e iSéneca.
Las observaciones: Séneca e iSéneca.
El punto de recogida: Séneca.
Agenda.
Comunicaciones.
Para más información e inscripción debes acceder al siguiente enlace.
Se ha convocado el Curso online CUADERNO DE CLASE DE SÉNECA PARA LA EVALUACIÓN COMPETENCIAL
El plazo de inscripción está abierto hasta el próximo 6 de octubre.
¿Sientes seguridad evaluando por competencias? El Cuaderno de Séneca es una herramienta clave para el seguimiento del alumnado, la evaluación competencial y la comunicación con las familias. Dominarlo te permitirá optimizar tu labor docente atendiendo a la normativa y realizando el seguimiento de tu alumnado con evidencias.
Los objetivos de esta actividad formativa son:
1. Ser capaz de llevar un cuaderno de seguimiento y evaluación del alumnado usando Séneca.
2. Usar el Cuaderno para la evaluación competencial del alumnado.
3. Utilizar el Cuaderno de Clase para recoger información y transmitirla a las familias.
4. Conocer la estructura de la programación y su vinculación con el uso del Cuaderno.
5. Conocer el potencial de las programaciones y la Situación de Aprendizaje a la hora de usar el Cuaderno.
Los contenidos que se tratarán son:
- Pedagogía de la evaluación: fundamentos de la evaluación LOMLOE, diferencia entre evaluación y calificación, alineación de los elementos curriculares.
- El cuaderno de clase en Séneca: requisitos previos, parámetros, actividades evaluables, el cuaderno del aula, etc.
- El cuaderno de clase en la nueva aplicación iSéneca: requisitos previos, parámetros, actividades evaluables, el cuaderno del aula, etc.
- Estructura de la programación didáctica en el módulo currículo por competencias de Séneca: Las Situaciones de Aprendizaje
- La vinculación de las Situaciones de Aprendizaje con el Cuaderno de Clase al programar en Séneca.
- Evaluación del alumnado por competencias: visión global por áreas.
- Herramientas para el seguimiento del alumnado: seguimiento académico, comunicación con las familias, evaluación e informes.
- Conexión del Cuaderno de Séneca con Moodle Centros.
Para más información e inscripción pulsa en el siguiente enlace.
Se ha convocado el curso a distancia CUADERNO DE CLASE DE SÉNECA PARA LA EVALUACIÓN COMPETENCIAL
El plazo de solicitud está abierto hasta el próximo 12 de febrero.
Los contenidos que se tratarán son:
.- Pedagogía de la evaluación: fundamentos de la evaluación LOMLOE, diferencia entre evaluación y calificación, alineación de los elementos curriculares.
.- El cuaderno de clase en Séneca: requisitos previos, parámetros, actividades evaluables, el cuaderno del aula, etc.
.- El cuaderno de clase en la nueva aplicación iSéneca: requisitos previos, parámetros, actividades evaluables, el cuaderno del aula, etc.
.- Estructura de la programación didáctica en el módulo currículo por competencias de Séneca: Las Situaciones de Aprendizaje
.- La vinculación de las Situaciones de Aprendizaje con el Cuaderno de Clase al programar en Séneca.
.- Evaluación del alumnado por competencias: visión global por áreas.
.- Herramientas para el seguimiento del alumnado: seguimiento académico, comunicación con las familias, evaluación e informes.
.- Conexión del Cuaderno de Séneca con Moodle Centros.
Para más información e inscripción debes acceder al siguiente enlace.
Se ha convocado el curso METODOLOGIAS ACTIVAS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE.
El plazo de inscripción estará abierto hasta el próximo 19 de enero
Para más información e inscripción, se puede acceder al siguiente enlace.
Curso semipresencial con cuatro sesiones teórico-prácticas de tres horas cada una distribuidas según la siguiente secuencia:
-SESIÓN 1 (VIRTUAL): DISEÑO Y PLANIFICACIÓN GENERAL DEL PROYECTO.
Supone la toma de contacto con la metodología ABP desde el enfoque competencial y dirigido a un servicio, sus requisitos, sus características y los pilares que la sustentan, así como su adaptación a la normativa actual (LOMLOE). Se analizará el propósito del proyecto y las formas de iniciarlo.
-SESIÓN 2 (PRESENCIAL): DETERMINACIÓN DE TAREAS Y PLANIFICACIÓN GENERAL Irá dirigida a que el profesorado conozca las diferentes fases de la metodología ABP y sea capaz de implementarlas, para facilitar el abordaje de cada una de las situaciones de aprendizaje.
-SESIÓN 3. (PRESENCIAL): EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS.
Ejemplos de proyectos llevados a cabo a distintos niveles: aula, nivel, centro, intercentros y comunidad. Elementos que favorecen frente a elementos que dificultan. Secuencia de pasos del proyecto a partir de la elección de diferentes tipos de tareas. Vinculación de productos finales al currículo de la estapa/nivel.
-SESIÓN 4 (VIRTUAL): EVALUACIÓN.
Irá dirigida a la exposición y la toma de contacto con el uso de las herramientas de evaluación a lo largo de las diferentes fases del proyecto. Abordaremos una aproximación a la programación didáctica y la evaluación cualitativa dentro de la metodología ABP.
Los contenidos que se desarrollarán son los siguientes:
* Concepto de ABP. Delimitación conceptual del término aplicado a la práctica de aula.
* Implementación de planteamientos de innovación educativa centrados en el aprendizaje basado en proyectos.
* El aprendizaje basado en proyectos en las situaciones de aprendizaje.
* Inclusión y ABP.
* Las partes de un proyecto y su relación con el currículum.
* Técnicas de trabajo adecuadas para cada fase del proyecto.
Las rúbricas son una herramienta que ayuda a evaluar el aprendizaje del alumnado haciendo que los propios estudiantes también conozcan sus errores mediante la autoevaluación. La rúbrica en sí es un documento que describe distintos niveles de calidad de una tarea o proyecto, dando un feedback informativo al alumnado sobre el desarrollo de su trabajo durante el proceso y una evaluación detallada sobre sus trabajos finales.
En el siguiente vídeo se recoge un breve recorrido por la rúbricas de evaluación:
En definitiva, una matriz de evaluación o "rúbrica" es una tabla de doble entrada donde se describe la “escala de logro” con sus correspondientes indicadores, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un “grado de dominio” de un desempeño o una tarea, de complejidad alta.
Ofrece una evaluación detallada de qué indicador o criterio ha superado cada alumno o alumna y en qué medida en el marco de una escala), con lo que permite ser una herramienta tanto evaluativa como de aprendizaje. Es una herramienta que permite al alumnado conocer lo que se espera de él en cada tarea y actividad y en qué nivel de consecución.
Las rúbricas, por tanto, permiten estandarizar la evaluación de acuerdo con criterios específicos, haciendo la calificación más simple y transparente. Asimismo, ayudan al alumno a entender cómo las tareas se relacionan con el contenido del curso; a la vez que ayuda al docente (Polo, I., 2012).
Una rúbrica está compuesta por los siguientes elementos:
En el siguiente vídeo descubrimos una introducción a las rúbricas de Evalaución de la mano de José Ramón Herrada:
Los tipos de rúbricas que distinguimos son:
1. Rúbricas HOLÍSTICAS
Son rúbricas de un solo criterio (de una dimensión) que se usan para evaluar el rendimiento general de los participantes en una actividad o elemento de acuerdo con niveles de rendimiento predefinidos. Las rúbricas holísticas pueden usar un método de puntuación de porcentajes o solo de texto.
En el siguiente vídeo descubrimos las rúbricas Holísticas de la mano de José Ramón Herrada:
2. Rúbricas ANALÍTICAS
Son rúbricas de dos dimensiones con niveles de rendimiento en columnas y criterios de evaluación en filas. Le permiten evaluar el rendimiento de los participantes de acuerdo con múltiples criterios mediante una sola rúbrica. Puede sumar los criterios para asignar distintas ponderaciones (valores) a distintos criterios e incluir un rendimiento general. En las rúbricas analíticas, los niveles de rendimiento aparecen en columnas y sus criterios de evaluación en filas. Las rúbricas analíticas pueden usar un método de puntuación de puntos, de puntos personalizados o de solo texto. Las rúbricas analíticas de puntos y de puntos personalizados pueden usar tanto texto como puntos para evaluar el desempeño; con los puntos personalizados, cada criterio puede valer una cantidad de puntos diferente. Se proporciona una puntuación general, tanto para los puntos como para los puntos personalizados, en función de la cantidad total de puntos obtenidos. La puntuación general determina si los estudiantes cumplen los criterios que los instructores establecieron. Puede anular manualmente la puntuación total y general de la rúbrica.
En el siguiente vídeo descubrimos las rúbricas Holísticas de la mano de José Ramón Herrada:
3. Rúbricas de UN SOLO PUNTO
No son más que rúbricas analíticas habituales, donde sólo se indica el nivel experto y, en lugar de evaluar seleccionando un nivel, hay que escribir qué puntos de cada aspecto hay que mejorar para llegar a ser experto y qué puntos ya son correctos.
En este tipo de rúbricas no hay nota final. De hecho, es una rúbrica pensada para realizar evaluación formativa. El alumno o la alumna está desarrollando alguna tarea y con la rúbrica, revisamos en qué estado se encuentra y como la tiene que ir mejorando.
Para la evaluación final, ya utilizaremos una rúbrica analítica clásica, con todas las descripciones para cada nivel y aspecto.
En el siguiente vídeo descubrimos las rúbricas Holísticas de la mano de José Ramón Herrada:
3.- Plantillas Rúbricas de un solo punto. Ver Aquí.
HERRAMIENTAS:
Si necesitas algunas herramientas para la creación de rúbricas, puedes visitar el siguiente enlace.
BIBLIOGRAFÍA:
- Competencias profesionales: Herramientas de evaluación: el portafolios, la rúbrica y las pruebas situacionales, de José Ángel del Pozo Flórez. Ed. Narcea.
- Jaume Feliú: https://tecnocentres.org/
- Rúbricas para la evaluación de competencias, Josep Alsina Masmitjà. Octaedro.
- Blanco, A. (2008). Las rúbricas un instrumento útil en la evaluación de
competencias. En Prieto, L. (Coord.), Blanco, A., Morales, P. Y Torre, J.C. La
enseñanza universitaria centrada en el aprendizaje: estrategias útiles para el
profesorado. Barcelona: Octaedro-ICE de la Universidad de Barcelona.
- Jennifer González: https://www.cultofpedagogy.com/
- Boud, D. (2006). Foreword. En C. Bryan y K. Clegg (Eds.), Innovative Assessment in Higher Education. Londres: Routledge, pp. XVII-XIX.
Se abre el plazo de inscripción en el curso online CUADERNO DE CLASE DE SÉNECA PARA LA EVALUACIÓN CRITERIAL. El plazo está abierto hasta el próximo 29 de septiembre.
CONVOCATORIA DE ACTIVIDAD FORMATIVA
CURSO 2022/2023
CENTROS DEL PROFESORADO DE LA
PROVINCIA DE SEVILLA. CEP SEVILLA
TÍTULO:
CUADERNO DE
CLASE DE SÉNECA PARA LA EVALUACIÓN CRITERIAL
CÓDIGO:
23DK4127PF367
ÁMBITO:
PROVINCIAL
DIRIGIDA A:
Profesorado de Educación Primaria y Educación
Secundaria de centros sostenidos con fondos públicos. Se requiere
poder acceder a Séneca, impartir docencia directa con el alumnado y tener el
perfil de evaluador en el centro donde se esté trabajando.
Comenzamos este espacio como nudo de enlace, de encuentro y de recopilación de aquellos temas relacionados con la formación del profesorado, la innovación educativa y la evaluación de los centros educativos. Con el ánimo del servicio y de la ayuda que queremos prestar a los centros de referencia.
Para contactar, te ofrecemos en la siguiente imagen todos los datos de conexión.
Se convoca el CURSO A DISTANCIA CUADERNO DE CLASE DE SÉNECA PARA LA EVALUACIÓN COMPETENCIAL. SECUNDARIA Y BACHILLERATO
